Ученые выяснили, что дети склонны доверять игрушкам с ИИ
Американские ученые выяснили, что дети от 5 до 10 лет охотно взаимодействуют с игрушками на основе искусственного интеллекта и склонны считать их ответы правдивыми. Исследователи считают, что это подчеркивает важность обучения детей критическому отношению к ИИ с раннего возраста.
Источник: Connor Boyle
МОСКВА, 25 сентября /Новости науки/. Американские ученые выяснили, что дети в возрасте от 5 до 10 лет охотно взаимодействуют с игрушками на основе искусственного интеллекта и склонны считать их ответы правдивыми. Об этом говорится в статье, опубликованной на научной платформе EurekAlert!
В исследовании участвовал 41 ребенок. Детям предложили сыграть в три интерактивные игры с коммерческим роботом Miko, использующим генеративный искусственный интеллект. Даже те участники, которые раньше не встречались с таким устройством, активно взаимодействовали с ним, говорится в сообщении.
Исследователи также спрашивали детей, считают ли они Miko игрушкой, другом или чем-то другим. Некоторые участники, особенно сообщавшие о трудностях с поиском друзей в школе, называли робота другом, который не будет их осуждать или заставлять чувствовать себя объектом травли.
Около половины участвовавших в исследовании детей уже регулярно пользовались дома устройствами с элементами искусственного интеллекта. Чаще всего они называли голосовых помощников, которым давали команды включить определенную музыку.
Авторы работы считают, что результаты показывают необходимость обучать детей грамотному обращению с искусственным интеллектом с раннего возраста. Ребенку важно понимать не только возможности подобных систем, но и их ограничения, а также критически оценивать получаемую от них информацию.
ИИ-игрушки могут стать помощниками, но не заменой людям
Интерактивные устройства, по мнению исследователей, могут использоваться в образовательных целях, например помогать детям тренировать разговорную речь, пополнять словарный запас и развивать навыки слушания. Они также могут быть привлекательны для детей с ограниченными возможностями общения вне школы.
При этом авторы подчеркивают, что такие системы не должны рассматриваться как замена человеческому общению. «Я думаю, важно понимать, что эти инструменты ИИ не являются заменой - они являются дополнением. Мы не должны стремиться заменить людей», - приводятся в сообщении слова одного из авторов исследования Келли Меррилла-младшего.
Во время эксперимента исследователи также заметили работу встроенных ограничений Miko. Если ребенок начинал придумывать слишком страшную историю или упоминал оружие, робот предлагал изменить тему.
Авторы обращают внимание и на существующие вопросы безопасности подобных устройств, включая качество возрастных ограничений и защиту конфиденциальности. По их мнению, распространение ИИ в повседневной жизни делает обучение детей критическому отношению к таким технологиям особенно важным.
В исследовании участвовал 41 ребенок. Детям предложили сыграть в три интерактивные игры с коммерческим роботом Miko, использующим генеративный искусственный интеллект. Даже те участники, которые раньше не встречались с таким устройством, активно взаимодействовали с ним, говорится в сообщении.
Исследователи также спрашивали детей, считают ли они Miko игрушкой, другом или чем-то другим. Некоторые участники, особенно сообщавшие о трудностях с поиском друзей в школе, называли робота другом, который не будет их осуждать или заставлять чувствовать себя объектом травли.
Около половины участвовавших в исследовании детей уже регулярно пользовались дома устройствами с элементами искусственного интеллекта. Чаще всего они называли голосовых помощников, которым давали команды включить определенную музыку.
Авторы работы считают, что результаты показывают необходимость обучать детей грамотному обращению с искусственным интеллектом с раннего возраста. Ребенку важно понимать не только возможности подобных систем, но и их ограничения, а также критически оценивать получаемую от них информацию.
ИИ-игрушки могут стать помощниками, но не заменой людям
Интерактивные устройства, по мнению исследователей, могут использоваться в образовательных целях, например помогать детям тренировать разговорную речь, пополнять словарный запас и развивать навыки слушания. Они также могут быть привлекательны для детей с ограниченными возможностями общения вне школы.
При этом авторы подчеркивают, что такие системы не должны рассматриваться как замена человеческому общению. «Я думаю, важно понимать, что эти инструменты ИИ не являются заменой - они являются дополнением. Мы не должны стремиться заменить людей», - приводятся в сообщении слова одного из авторов исследования Келли Меррилла-младшего.
Во время эксперимента исследователи также заметили работу встроенных ограничений Miko. Если ребенок начинал придумывать слишком страшную историю или упоминал оружие, робот предлагал изменить тему.
Авторы обращают внимание и на существующие вопросы безопасности подобных устройств, включая качество возрастных ограничений и защиту конфиденциальности. По их мнению, распространение ИИ в повседневной жизни делает обучение детей критическому отношению к таким технологиям особенно важным.
