Ученые впервые проследили как новорожденный дельфин осваивает эхолокацию
Новорожденный дельфин уже в первый день жизни начинает издавать эхолокационные щелчки и осваивать свисты, а взрослые дельфины взаимодействуют с ним с помощью разных акустических сигналов.
Источник: Новости науки
МОСКВА, 2 сентября /Новости науки/. Сотрудники Карадагской научной станции РАН впервые в мире зафиксировали и детально изучили, как новорожденный черноморский дельфин осваивает акустические сигналы и эхолокацию. Результаты работы опубликованы в «Акустическом журнале».
«Результаты работы свидетельствуют, что с первого дня появления новорождённой особи афалины акустическое поведение детёныша и родителей представляет собой сложную форму социально-акустического взаимодействия, направленного на формирование различных режимов функционирования эхолокационной и коммуникационной систем новорождённой и их сенсорную калибровку в раннем постнатальном онтогенезе», — отметил Вячеслав Рябов.
Исследователи наблюдали за новорожденной черноморской афалиной и ее родителями Яной и Яшей. Детеныш появился на свет 8 июня 2015 года и находился вместе с ними в закрытом бассейне Карадагской научной станции. Других дельфинов в бассейне не было. Вскоре после рождения новорожденная начала издавать различные звуки, которые можно было услышать без специальной аппаратуры, когда она проплывала рядом.
Афалины, как и другие зубатые киты, используют звук для общения, навигации и охоты. Их эхолокационная система работает по принципу гидролокатора: дельфин издает серию щелчков и по возвращающемуся эху определяет расстояние до предмета, его форму и даже скорость движения. Для общения эти животные также используют меняющиеся по частоте свисты, похожие на мелодии. У каждой особи есть свой уникальный «свист-автограф», который дельфины используют для опознания друг друга.
Уже в первый день жизни новорожденная издавала серии эхолокационных щелчков и свистов. Свисты еще были несовершенными, и для развития этого навыка она производила их почти непрерывно, перебирая случайные формы звуковых контуров и параметров. При этом форма эхолокационных щелчков у детеныша уже была совершенной.
Взрослые дельфины активно взаимодействовали с новорожденной. Яша демонстрировал ей различные способы эхолокации и издавал звуки одновременно с детенышем, создавая имитацию эхолокации в условиях активных помех. Таким образом новорожденная училась использовать эхолокацию в условиях импульсных помех.
Яна в это же время воспроизводила сигналы предполагаемого «разговорного» языка дельфинов и обменивалась с детенышем свистами-автографами. В материале такое акустическое взаимодействие описывается как обучение новорожденной созданию сложных свистов-автографов из свистов с простыми частотными контурами.
Для записи звуков специалисты использовали специальную двухканальную систему, способную улавливать частоты до 220 кГц. Для сравнения, человеческий слух воспринимает частоты до 20 кГц. Одновременно исследователи вели видеосъемку, а сопоставление видео и записей с двух каналов помогало определять, какой именно дельфин издавал тот или иной сигнал.
Первую запись акустических сигналов детеныша и его родителей сделали примерно через 22 часа после рождения. Всего исследователи выполнили четыре записи — примерно через 22, 46, 46,5 и 47 часов после рождения. Каждая продолжалась около девяти минут. По словам Рябова, первые дни жизни являются наиболее продуктивным временем для подобных исследований и, вероятно, самым важным периодом для развития у детеныша навыков общения и эхолокации.
«Результаты работы свидетельствуют, что с первого дня появления новорождённой особи афалины акустическое поведение детёныша и родителей представляет собой сложную форму социально-акустического взаимодействия, направленного на формирование различных режимов функционирования эхолокационной и коммуникационной систем новорождённой и их сенсорную калибровку в раннем постнатальном онтогенезе», — отметил Вячеслав Рябов.
Исследователи наблюдали за новорожденной черноморской афалиной и ее родителями Яной и Яшей. Детеныш появился на свет 8 июня 2015 года и находился вместе с ними в закрытом бассейне Карадагской научной станции. Других дельфинов в бассейне не было. Вскоре после рождения новорожденная начала издавать различные звуки, которые можно было услышать без специальной аппаратуры, когда она проплывала рядом.
Афалины, как и другие зубатые киты, используют звук для общения, навигации и охоты. Их эхолокационная система работает по принципу гидролокатора: дельфин издает серию щелчков и по возвращающемуся эху определяет расстояние до предмета, его форму и даже скорость движения. Для общения эти животные также используют меняющиеся по частоте свисты, похожие на мелодии. У каждой особи есть свой уникальный «свист-автограф», который дельфины используют для опознания друг друга.
Уже в первый день жизни новорожденная издавала серии эхолокационных щелчков и свистов. Свисты еще были несовершенными, и для развития этого навыка она производила их почти непрерывно, перебирая случайные формы звуковых контуров и параметров. При этом форма эхолокационных щелчков у детеныша уже была совершенной.
Взрослые дельфины активно взаимодействовали с новорожденной. Яша демонстрировал ей различные способы эхолокации и издавал звуки одновременно с детенышем, создавая имитацию эхолокации в условиях активных помех. Таким образом новорожденная училась использовать эхолокацию в условиях импульсных помех.
Яна в это же время воспроизводила сигналы предполагаемого «разговорного» языка дельфинов и обменивалась с детенышем свистами-автографами. В материале такое акустическое взаимодействие описывается как обучение новорожденной созданию сложных свистов-автографов из свистов с простыми частотными контурами.
Для записи звуков специалисты использовали специальную двухканальную систему, способную улавливать частоты до 220 кГц. Для сравнения, человеческий слух воспринимает частоты до 20 кГц. Одновременно исследователи вели видеосъемку, а сопоставление видео и записей с двух каналов помогало определять, какой именно дельфин издавал тот или иной сигнал.
Первую запись акустических сигналов детеныша и его родителей сделали примерно через 22 часа после рождения. Всего исследователи выполнили четыре записи — примерно через 22, 46, 46,5 и 47 часов после рождения. Каждая продолжалась около девяти минут. По словам Рябова, первые дни жизни являются наиболее продуктивным временем для подобных исследований и, вероятно, самым важным периодом для развития у детеныша навыков общения и эхолокации.
